Hur hoppar man över en klass

Att låta studenter vandra ifall ett årskurs existerar vanligt förekommande inom flera länder inom Europa samt USA. Beslutet tas ofta inom hopp angående för att dem vilket från olika skäl ligger efter kunskapsmässigt bör erhålla ytterligare tidsperiod för att "komma ikapp" samt lära in vissa primär kunskaper likt dem inom dagsläget saknar.

I andra fall tas beslutet eftersom eleven haft upphöjd frånvaro samt missat stora delar från årets undervisning.

Det låter liksom enstaka rimlig bidrag inom teorin. dock existerar detta verkligen hjälpsamt? vilket säger forskningen?

Amerikanska föreningen till skolpsykologer (NASP) publicerade nyligen en uttalande gällande detta, likt vid engelska kallas på grund av grade retention.

i enlighet med NASP översyn – vilket även inkluderar studier vilket undersökt länder inom Europa – finns detta allmänt ej stöd inom forskningen till för att detta existerar stödjande för att låta studenter vandra ifall enstaka årskurs.

De betonar dock för att detta ej heller existerar en god alternativ för att låta studenter vandra vidare mot nästa årskurs utan insatser angående dem ej behärskat den nuvarande årskursens uppgift.

Debatten angående detta korrekt alternativt fel till studenter för att vandra ifall ett årskurs bör därför i enlighet med NASP ersättas tillsammans ansträngningar för att hitta evidensbaserade strategier liksom främjar akademisk succé till studenter tillsammans med beteendemässiga svårigheter, vars studieresultat ligger beneath genomsnittet på grund av åldern, alternativt likt äger långvarig skolfrånvaro.

Exempel vid insatser vilket dem att föreslå eller råda något istället på grund av för att låta studenter vandra angående inkluderar: 

• stödinsatser vid flera nivåer (multitiered struktur of support, MTSS)
• individanpassad studieplanering på grund av studenter tillsammans med svårigheter
• positivt beteendestöd (PBS)
• tidigare stödinsatser inom skolan genomgående

Eftersom dessa äger ett högre sannolikhet för att leda mot positiva effekter både vid elevernas långsiktiga studieresultat samt deras senare succé inom arbetslivet.

Mer ifall forskningen kring för att vandra angående enstaka årskurs

Negativa effekter

Några från dem tänkbara negativa effekterna från för att vandra angående ett årskurs existerar i enlighet med forskningen:

• Att studenter repeterar identisk kunskapsstoff vid nytt utan tillräcklig kognitiv stimulans, vilket kunna leda mot för att deras kunskapsutveckling bromsar in snarare än för att vandra framåt.
• Negativ effekt vid socioemotionellt välmående (exempelvis självbild, självförtroende, akademisk motivation, beteende samt relationer), då elevens vänner går vidare mot nästa årskurs samt dem förmå uppleva detta likt en misslyckande för att behållas kvar.
• I länder var detta existerar vanligt förekommande för att man får vandra ifall är kapabel hotet angående för att möjligen behöva vandra angående leda mot många stress, både till dem inom riskzonen samt övriga studenter, vilket inom sig förmå äga enstaka negativ resultat vid deras utbildning samt kunskapsutveckling.
• Extra kostnader på grund av familjer samt samhälle.

  modell vid liknande är: (1) utgiften på grund av samhället för att förse varenda liksom går ifall tillsammans ytterligare en kalenderår utbildning; (2) kostnaden från för att detta dröjer ytterligare en kalenderår innan dessa studenter är kapabel ta klivet in vid arbetsmarknaden. OECD uppskattar dessa kostnader inom länder såsom Belgien, Spanien, Nederländerna samt Portugal uppgår mot omkring ovan 100 000 kr per alternativt mer, per student vilket går angående (Ikeda & García, 2014).

Möjliga positiva effekter?

Av varenda aspekter likt forskningen tittat vid tycks dem psykologiska samt sociala aspekterna artikel dem såsom påverkas maximalt positivt hos eleverna vilket går ifall ett årskurs.

Eleverna tenderar, jämfört tillsammans sina en tid yngre klasskamrater, uppvisa ett mer positiv akademisk självbild, mer självförtroende, högre motivation samt ökat välmående inom skolan. Särskilt beneath året dem går angående. detta tror man beror bland annat vid detta övertag dem besitter ifrån terminsstart, inom struktur från förkunskaper samt färdigheter, samt för att dem får tillfälle för att "starta om" samt uppleva nya framsteg beneath året dem går om.

Metodmässiga brister inom flera studier

Många från studierna inom området äger dock brister inom hur dem metodmässigt existerar skapade.

Att hoppa över en klass påverkar inte bara moppegränsen och kroggränsen

Vissa vetenskapsman ifrågasätter därför ifall detta existerar redan befintlig sårbarhetsfaktorer – snarare än skolans beslut för att låta eleven vandra ifall – liksom existerar roten mot sämre konsekvens vid längre sikt. modell vid sådana sårbarhetsfaktorer förmå artikel språkliga svårigheter, lägre kognitiv funktionsnivå samt bristande studiefärdigheter.

Nyare studier likt använder mer strikta metoder, samt likt kontrollerar på grund av redan befintlig sårbarhetsfaktorer, kommer därför sannolikt för att visa färre negativa effekter alternativt fler olika typer från konsekvens till olika elevgrupper.

Generellt är kapabel man dock yttra för att även nyare samt mer precis skapade studier liksom undersöker den akademiska samt psykosociala effekt från för att vandra ifall ett årskurs – inom bästa fall – visar vid blandade resultat.

De flesta studier såsom gjorts beneath dem senaste 40 år, vilket äger undersökt ifall detta existerar ett produktiv bidrag för att låta studenter vandra ifall enstaka årskurs, äger ej funnit stöd till för att detta hjälper studenter för att komma ikapp kunskapsmässigt.

I ett metaanalys från 84 studier (Goos et al., 2021) fann dem 35% signifikant negativa effekter, 41% icke-signfikanta, samt 24% signifikant positiva effekter.

Forskarna drog utifrån detta nästa slutsats: för att vandra ifall enstaka årskurs äger ingen klar (positiv alternativt negativ) effekt vid elevernas tillväxt. andra mer verksamma insatser bör därför prioriteras.

Negativa effekter vid utdragen sikt

Även angående dem kortsiktiga effekterna från för att vandra angående ett årskurs äger varit blandade existerar dem långsiktiga konsekvenserna oroväckande.

För att få gå ett nationellt program i gymnasieskolan krävs att du har slutfört årskurs 9 i grundskolan eller motsvarande utbildning, så om din son hoppar över 9:an så kommer han inte vara behörig till gymnasieskolan

detta finns flera studier liksom visar för att studenter likt gått angående ett årskurs inom högre utsträckning än andra placeras inom särskilda undervisningsgrupper, skolkar, blir avstängda samt hoppar från skolan. på grund av studenter tillsammans med funktionsnedsättningar kunna risken på grund av för att dem hoppar från skolan öka avsevärt, tillsammans därför många såsom 33% till dem tillsammans med inlärningssvårigheter samt 73% på grund av dem tillsammans med känslomässiga- samt beteendemässiga diagnoser (Reschly & Christenson, 2006).

Det existerar även viktigt för att uppmärksamma för att dem negativa effekterna från för att vandra angående enstaka årskurs tycks bestå även efter eleverna gått ut skolan.

inom USA existerar exempelvis sannolikheten lägre för att studenter såsom gått ifall ett årskurs söker sig vidare mot någon struktur från högre träning. Samtidigt likt sannolikheten existerar högre för att dem besitter enstaka nedsänkt intäkter, lägre socioekonomisk ställning eller tillstånd samt behov från ekonomiskt bidrag ifrån regeringen (Goos et al., 2021).

Med tanke vid riskerna samt bristen vid dokumenterad positiv resultat tillsammans för att vandra ifall enstaka årskurs bör skolor begränsad sagt fundera andra alternativ till för att hjälpa dem studenter vilket äger svårigheter socialt, känslomässigt, beteendemässigt samt kunskapsmässigt.

Klicka på denna plats till för att studera NASP uttalande inom sin helhet.

Hur vanligt förekommande existerar detta inom Sverige?

Ur en internationellt perspektiv – inom den statistik liksom finns för att tillgå – existerar detta relativt sällsynt för att studenter går ifall enstaka årskurs inom landet.

Igår var vi på utvecklingssamtal för vår 7½-åriga dotter

således vitt oss vet gäller detta även land i norden, Norge samt land. Procentandelen studenter vilket rapporterade för att dem gått angående minimalt ett årskurs nära 15 års ålder, per OECD medlemsland, fanns inom land omkring 4% inom PISAs elevenkät 2018. Vilket förmå jämföras tillsammans med omkring 10% inom USA samt cirka 25% inom Spanien samt Belgien.

Men forskarna betonar samtidigt för att detta är kapabel variera många mellan olika länder, områden samt skolor, hur ofta detta förekommer samt vilka reflektioner skolorna äger kring angående detta existerar enstaka produktiv bidrag alternativt ej.

Hon är duktig och ambitiös i skolan och läser redan nu engelska ihop med klassen över

Det finns således uppenbart flera skillnader mellan olika länders skolsystem vilket förmå artikel angelägna för att ta hänsyn mot. oss bör reflektera kring vilket oss förmå lära oss från den samlade förståelse likt finns inom området samt vad liksom förmå generalisera mot svenska förhållanden.

Ett relaterat utvecklingsområde oss besitter inom landet existerar för att oss sätter in merparten från särskilt stöd mot studenter inledningsvis högre upp inom årskurserna, tillsammans med enstaka höjdpunkt inom årskurs 9, i enlighet med Skolverket.

Stödet tenderar även artikel inom högre grad reducerande än intensifierande. (Läs mer ifall detta inom Petri Partanens skrivelse här).

Rekommendationer utifrån forskningen

1. Identifiera inom en således tidigt skede såsom möjligt studenter vilket riskerar för att förbättra skolsvårigheter, genom regelbundna samt systematiska kartläggningar från elevernas kunskaper, styrkor samt svagheter
2. Förse varenda studenter "i riskzonen" tillsammans med riktade stödinsatser (såsom stöd tillsammans läsning, utbildning inom mindre team alternativt en-till-en, hjälp för att förbättra förbättrad förmåga för att reglera känslor, tillsammans med mera), därför snart svårigheterna upptäckts
3. Ägna massiv uppmärksamhet åt dem studenter liksom går angående enstaka årskurs samt titta mot för att dem får varenda stödinsatser skolan förmå tillhandahålla.
   Jag hoppade över en klass men gick sedan om en annan klass just eftersom jag inte vill fylla år efter alla andra

   Exempelvis för att utforma ett bestämd program vilket klargör hur detta kommande läsåret dem repeterar kommer existera speciell ifrån detta föregående, avseende graden samt intensiteten från stöd ifrån skolan.

Relaterade länkar samt källor

• Position statement - Grade retention and social promotion - The National Association of School Psychologists (NASP), 2022.
• Att vandra angående enstaka klass - blogginlägg från skolpsykologerna inom Sundbyberg, 8 april 2020.
• Får eleverna detta stöd dem behöver – angående vårt tredelade stödsystem - Petri Partanen, Skolutvecklarna, 12 juni 2020
• Goos, M., Pipa, J., & Peixoto, F.

  (2021). Effectiveness of grade retention: A systematic review and meta-analysis. Educational Research Review, 100401. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100401

• Ikeda, M., & García, E. (2014). Grade repetition: A comparative study of academic and non-academic consequences.
  Vill gärna veta hur ni tänkt, ni som har barn som hoppar över en klass, eller fått erbjudande om det men valt att avstå

  OECD Journal: Economic Studies, 2013(1), 1-47. https://doi.org/10.1787/eco_studies-2013-5k3w65mx3hnx

• Reschly, A. L., & Christenson, S. L. (2006). Prediction of dropout among students with mild disabilities. A case for the inclusion of lärjunge engagement variables. Remedial and Special Education, 27(5), 276-292. https://doi.org/10.1177/07419325060270050301